我们做事情的能力能够有所提升，观念的转变是关键。
从学生转变为职业人的过程是很艰难的，因为我们要与自己积累了多年的“老毛病”作斗争，这些“老毛病”包括：做事拖拉、不守时、不遵守规则、怕吃苦等。就像发射火箭卫星一样，摆脱重力的束缚所花费的燃料是最多的，一旦成功，那么以后的流程就会比较轻松了。所谓“万事开头难”，也就是这个道理。
那么，要想掌握工作中C语言的基本技能，我们需要破除哪些错误观念呢？
开发(4) 破除几个有关软件开发的错误观念-在破除旧观念上">
错误观念一：我的C语言学得很好。
这是几乎每个走出学校的、准备从事软件开发的人都持有的观念，因为他们在学校考试都得了高分。但想法是美好的，现实是残酷的。真正到了工作岗位，你就会发现，自己在学校学的那些知识是十分有限的，根本不足以应对工作。在中国，还有一个怪现象就是，学校里面老师讲得比较多的，工作中基本用不到；而老师没有讲，或者是讲得比较少的，工作中往往用得比较多。例如，C语言中的指针、结构体这些，学校里面讲得很少或者不深入，大家也没有太注意，只是应付了考试，但工作中我们需要时时与它们打交道。你还说自己学得好吗？
这又在一定程度上反映了一个事实：中国学校教育和社会工作是严重脱节的。为了个人的职业发展，我们一定要谦虚，要虚心学习。
错误观念二：编程是很简单的事情。
持这种观点的人，也是受到了学校教育的影响，因为书本上面的代码都很短，而且比较的简单。但在工作中，也这么简单吗？非也。
我总结了一下，教材上的程序与实际工作中的程序至少有以下几个不同：
第一，代码行数的多少。
教材中的代码一般为几十行，多则一两百行，大家当然会觉得简单；而工作中的代码少则几千行，多则上万行，两者根本不是同一个数量级的。我最开始拿到程序的时候，脑袋就晕了：怎么这么多代码呢？我从没看到过。
第二，变量及函数的命名。
这是两者的最大不同，也是“专业”和“山寨”的重要区别。在教材中，经常的命名有这几个：“int i;”、“char *p;”、“float f;”、“int f(int a, int b)”等等，大家都已经习以为常了。这是教科书对大家的“毒害”。在工作中，我们要严格按照编程规范来办事，像上面那些命名方法是严格禁止的。这在以后的文章中会有详细的说明。
第三，程序的注释。
这也是很让人头痛的事情。教科书上面的程序比较短，因此注释少，这也给大家引入了一种错觉：注释的多少不重要。但在工作中，我们要时刻记住：在一些重要的程序语句附近，一定要有注释。不仅如此，注释的写法也有多种，在不同的地方，写法是不一样的。简短而清晰的注释可以提高大家阅读代码的速度，进而提高工作效率。
第四，输入/输出语句。
在教材上，几乎每个程序都有“scanf”和“printf”这两个函数，用于读入和输出数据，大家用得是津津有味，如果哪个程序没有这两个函数，反而会觉得奇怪。但在工作中，确实是几乎不存在这两个函数的，而代之以其它方式来进行输入和输出。在刚开始的时候，你也许会觉得难以接受，但慢慢熟悉之后，你就会知道这是什么道理了。
第五，程序的版式。
在教科书上，没有什么版式可言，基本上实现需要的功能即可。这也给大家带来了误解，认为编程只注重功能，其它什么的都可以“随心所欲”。但在工作中，对于程序的版式、布局都有严格规定的，哪里应该缩进(以及缩进几个空格)、哪里应该留空格、哪里应该留空行，都是要注意的。这就像一个人一样，光说自己肚子里“有货”还不行，还需要注意外表，要让大家看起来觉得很舒服，所谓的“内外兼修”，就是这个道理。
有关代码的编写细节，我会在以后的文章中逐一说明。
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